“盥洗室”的“盥”字怎样读，是什么含义？恐怕不少人答不上来。但假如查这个字对应的篆文，再结合《说文解字》（以下简称“《说文》”），就简单了解了：“澡手也。从臼水临皿。”这个字形上面是两只手，中心有水穿过，而底下则是一个接水的器皿，十分形象地传达出“洗手”的含义。
经过《说文》小篆了解汉字，能回答不少关于汉字的疑问。现在，遇到类似问题，咱们可不用翻阅“大部头”东西书，只需这个字在《说文》中有录入，轻松登录“数字化《说文解字》”渠道检索一下，问题就能够处理了。
8月底，国家社科基金重大项目效果“数字化《说文解字》研讨与使用渠道”在北京师范大学正式发布。将《说文》及其历代研讨效果数字化，对汉字研讨和教育的含义安在？传统“冷门”学科效果经过数字化手法出现，将为文明传承方法带来怎样的改动？
1.承继章黄学派传统的寻求
2012年，对北京师范大学王宁教授的研讨团队来说，是含义非凡的一年。王宁作为首席专家招标的“数字化《说文》学及其研讨渠道构建”获立为国家社科基金重大项目。
“其实在6年前项目申报时，先期的根底作业现已大致做完，在项目申报会上我和咱们说，《说文》的现代化转型，是咱们承继章黄‘小学’和开展传统言语学的一种寻求，不管项目是否能批下来，咱们都要做下去，做成功。”王宁谈道。
那么，是什么让王宁和她的团队有这样执着的据守？还要从《说文》及《说文》学自身来找答案。
“汉字是中华文明的柱石，《说文》是一座大型的文明知识宝库。作为一部大型字书，《说文》不只录入了其时通用的汉字，一同还录入了汉代之前历代所传的古字。除了在声韵、文字、训诂方面有很高价值外，关于中华优异传统文明的传承、宏扬有着无可代替的效果。”关于《说文》的价值和重要性，河北大学教授杨宝忠解释道。
“《说文解字》是我国传统言语文字学的根柢之书，由该书发掘、生发出的‘《说文》学’，为汉字学理论建造奉献出了极为丰厚的学术效果。20世纪初，深处大改造年代的章太炎先生博通经史，其学术最根底的根底，便是以《说文》学为根底的言语文字学；章太炎的学术传承人黄侃也把《说文》当作‘重中之重’的小学专书，作为中华文明认同的根基。正是由于《说文》学增强文明自傲的宏远志趣与现代强国的抱负完全一致，才使咱们怀着信仰来宏扬自己的师承。”王宁厚意地讲道。
王宁表明，数字化《说文解字》研讨与使用渠道便是要运用现代信息技能，对《说文》及其代表性研讨效果进行数字化储存与出现，使用专家标示的方法构建完善的《说文》形、音、义、训、例知识库；并将章黄《说文》学的思想精华和科学方法融入其间，供给对《说文》小篆形音义特点的深度系联，从而为进一步发掘《说文解字》中的科学信息、汉言语语文字规则供给更为高效、牢靠的优质学术资源。
2.威望说解汉字文明内在的测验
那么，《说文》数字化渠道有什么详细功用？王宁详细归纳为四项：“一是对《说文》分项检索的功用；二是对《说文解字》及其代表性研讨效果加以相关进行储存的功用；三是其间一部分可认为汉字教育供给演示；四是渠道的多元系联机制还供给了建立在第一手材料根底上的研讨功用。”
形声字是很常见的一类汉字，形旁表意，声旁示音，但由于汉字阅历了古音的变迁、字形的演化，最初的形旁、声旁的写法、读音可能发生了较大的改变。怎么“回到最初”，估测在汉代甚至更早时期汉字的表意、示音构件？研讨渠道的“构形系联”便能够处理这一问题。用户只需在查找框中输入单个楷体字，挑选“单字”按钮后查找，体系便可自动查找该楷体字对应的篆文在《说文解字》中的说解，并依据《说文》的说解逐层剖析该篆文的构件。
以“照”字为例，“照”在《说文》中的说解是“照，明也。从火昭声。”就阐明“照”由两个直接构件“火”和“昭”构成，其间“火”是“照”的表意构件，“昭”是“照”的示音构件。一同，“昭，日明也。从日召声。”就阐明“昭”也是由两个直接构件“日”和“召”构成，其间“日”是表意构件，“召”是示音构件。以此类推，“召”字由表意构件“口”和示音构件“刀”构成，在《说文》中的说解是“召， 也。从口刀声。”而“刀”，“口”，“日”，“火”都是独体字，无法再分化，这些便是“照”的根底构件。
“除了在学界的运用外，在根底教育范畴，教师们也特别火急地需要对汉字有个威望的讲法，我想，当下任何人的观念都没有《说文解字》更具有威望性和说服力，渠道能够作为一个较为威望的汉字学习东西，便利课堂教育、家长教育、学生自学。只需用科学的手法传达下去，咱们的汉字教育应该能得到很好的提高。”王宁说。
例如，说起“比”咱们常想到比赛，《说文》释为“比，密也。”字形是两个靠在一同的人，小学生学习古诗“天涯若比邻”就好了解了。再如学习成语“锋芒毕露”，“颖”字《说文》释为“禾末也。从禾，顷声。”便是说秧苗穗的顶级杰出来了，成语的意思就清楚了。
3.传统学科迎候现代化技能的探究
1993年建立汉字与中文信息处理研讨所；1995年创始性地处理《说文》小篆字体的计算机输入与输出问题；1999年完成《说文》小篆与楷字的计算机混合反正排版显现与字头检索；2010年开发“《说文》数字化研讨渠道（单机版）”开始构建了《说文》构形、声韵、词训的知识库。王宁团队走过的路，写就了一门传统学科自动迎候信息技能改造的孜孜以求。
“王宁先生带领的团队，特别重视研讨手法的改造，很早就将现代计算机技能引进《说文》学研讨中。”北京师范大学副校长周作宇表明，“‘数字化《说文解字》研讨与使用渠道’是现有《说文》数字化研讨效果的总结与开展，体现出文理穿插、跨学科研讨的立异精力。”
当传统学识“遭受”信息技能，除了机会，面对更多的仍是应战。“作为传统的汉言语文字学科和现代信息技能的对话，在对话中二者的确存在思想方法、问题与求解战略、实施方案的差异。”北京师范大学信息科学与技能学院教授宋继华表明。
“团队面对的问题包含技能链的问题、根底研讨问题、效果定位问题等，以技能链为例，从小篆字库的构建，到后来的输入法、数据库，包含超文本技能、文本聚类技能、数字建模技能、本体剖析和杂乱网络特征技能在内的每一项技能背面都有阶段性的效果，这些阶段性效果成为渠道上线的坚实技能和资源根底。当然还包含王宁先生在90年代初就有的计算机认识，这种真知灼见难能可贵。”宋继华解释道。
经典数字化，关于文明传承方法有什么影响？“咱们一向深信我国传统文明走向现代是没有问题的，而不是‘越古越保存’，历史上很长时间里，关于怎么对待汉字这一传统，评论和做法许多，比方简化汉字，它关于汉字遍及的效果是不行否定的，但是在简化的过程中，关于汉字的字理、汉字科学的教育都有缺失。我想，数字化《说文》学将有助于补偿这些缺失。”王宁谈到。
（本报记者 周世祥）
